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当小学班主任的这些年——胡耀阳

发布时间:2020年01月13日

任教十一年,当班主任四载。回首这些年的教育教学工作。颇感当教师累,当班主任更累。由于现今时代发生了巨大变化,我们面对的教育现象也由简单变成复杂了,很多同事都感叹:现在的小学生真难教。是的,做老师难,做合格的班主任更难。时代变了,我们的教育思想、方法、内容也应该有所变转变,停留在简单的层面上的老的教育方法,已有很多不适应了。不是感到力不从心,就是觉得吃力不讨好。从任教至今,近年来都担任小学毕业班班主任,与前几年相比,深深感到现在的班主任工作更具挑战性。现我从千头万绪的班主任工作中谈谈其中四个方面的做法。
一、以爱为本,身正为范,取得学生的信任。
作为一名合格的班主任,首先得热爱本职工作 ,爱生如子。班主任只有坚持做好本职工作,把爱心无私奉献给学生,才能取得他们的信任,使他们在广阔的天地间茁壮成长。在班级管理中,我与学生在人格与地位上是平等的关系,一贯尊重他们,时刻注意以身作则,模范示人。孔子说:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不行。”要求学生做到的,首先自己要做到。如:我要求学生7时50分到校,我则7点40分就到教室;要求学生做事不拖拉,上课铃一响我便已在讲台上站好。作为班主任,我把班里每一个学生的学习生活都装在心里。几乎年年都捐钱捐物给有困难的学生,帮助不少家长解决燃眉之急。在平时工作中,我经常给学生灌输“把自己的班当作家”的观念。上星期二,当得知我班家境贫困身有残疾的佳鑫同学,她的父亲出了车祸时,我就对全班同学说:“我们六十多位同学是个大家庭,每个同学都是家庭中的一员,都是兄弟姐妹,一定要互相关心,互相照顾。”于是,我作为班主任带头捐300元,然后同学们都纷纷捐3元、5元,自觉地献向了一份爱心,感动了他们全家。生活上如此,学习上更是经常过问学生,对请假缺了课的学生,我都一一抽空给他们补上,对后进生的知识空白,我也有目的、有计划地给予填补。就这样,我用我的爱心,让孩子们学会了在日常生活中关心、帮助伙伴,教他们学会去爱,以诚相待。随着时间的推移,我越来越被学生所喜爱,成了他们的“大朋友胡sir”,同学们有心事都愿意向我倾诉,遇到什么困难愿意和我讲。
二、培养得力的“手下”,创造优良的班风
所谓的手下,自然指的就是班干部了,他们的素质高低,直接影响到班风、学风的好坏。每当学期之初,我以民主投票的方式评选班干部。我的要求就是要选出责任心强,有管理能力且能以身作则的同学做班干部。在平时工作中,我采用有的放矢,循循善诱的方法,鼓励班干部大胆进行班级管理,为他们鼓劲加油,常给他们给予赞赏和表扬。同时,不断教给他们一些灵活的管理方法。我让每个班干部轮流当班主任,在每周班会上由班长总结上周情况,并且结合学校的各项评比制度,加强学生的自我监督管理。他们在实际工作中得到锻炼,管理能力得到提高。在班干部的带动下,同学们无形中自觉遵规守纪,全身心投入到了良好的班集体中。此外,我还尤为注重培养同学们团结向上的集体荣誉和浓厚的学习氛围。每当学校举行什么比赛时,得到奖的,我就组织全班同学为他们庆贺,哪怕有时只是一阵热烈的掌声或是一曲大合唱,学校举行运动会时,我就让全班同学都参加,上场的上场,场下的送水送饮料,呐喊加油助威。就这样,一个团结友爱、活泼向上的班集体形成了。
三、关爱留守孩子和后进生
留守孩子问题多是不争的事实。据统计,我班有4人是留守儿童,留守孩子父母在外,只剩下对自己娇纵的祖父母或无大人监管而放纵自己的所谓自由空间,他们没有那么多机会体会严父慈母的关爱,祖父母溺爱的渐渐变得唯我独尊;无大人监管的变得放荡不羁……,严重影响他们健康成长。作为班主任,我不能置之不管,采取了因人施教的方法:对溺爱型的孩子不迁就;对早当家型的孩子不歧视,多帮助,替他们安排好日常生活;对成绩不好的不施压。有的同学偏科,或两科成绩都不好,我从不认为他们就是后进生,只要他们能认真学习,努力完成作业,就不强求他们的成绩要达到多少分。现在的孩子们有这样的心声:因为我是菊花,所以请别让我在夏天开花;因为我是白杨,所以请别指望从我身上摘下松果。认真品味其中的意味,就是要我们当老师的要尊重学生的兴趣、爱好,注意发展其个性,发挥其特长,去培养教育孩子们成才。所以每次考试,我只公布前十名成绩的名字,其余不排名。这样,给成绩好的同学予以鼓励,使成绩不好的同学也不感到丢人。如我班的钟易强同学,之前学习基础差且懒惰,上课开小差,从不举手发言,经常跟同学打架,在厕所玩捉迷藏……,他的父母在外打工,七十多岁的祖父母拿他毫无办法,多数老师认为他是不可救药的了。记得上学期第二周星期一的早上,我发现他没吃早饭就来校,我就自个掏钱给他买吃的,希望他有饱满的精神投入学习。没料,“铁面的孩子”竟然感动了。那天,他跟我交待了很多问题,并且保证以后一定改正不好的方面,做个合格的好学生。之后,我不失时机地创造机会让他发挥特长,使他体验到自信、自尊、自豪,并用欣赏的态度在全班同学面前表扬他,并对他说老师相信他一定能成为一名合格的好学生的。现在,他好像变了个人似的,学习成绩不断提高,思想表现不断进步,再也不逃学,再也不打架了。作为班主任,我看在眼里,喜在心头。
班主任是学生成长的引路人,小学生的心理、生理、年龄特点需要班主任付出更多的精力和心血。确实,不论一个人的工作能力多强,知识水平多高,如果不关爱学生,对班级疏于管理,方法简单生硬,那只能使班风每况愈下,亦会出现许许多多令人头痛的问题。如果能以高度的责任心和事业心去关爱学生,勤于管理,就肯定能成为良好的班风、学风,孩子们幼小的心灵得到健康的培育,他们成长的步伐就会走得更加坚实。


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