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疫情期间线上线下教学衔接经验交流

发布时间:2020年07月04日

  尊敬的各位领导,老师们:
  大家下午好!
  疫情之下,线上教学全面开展。历时三个多月,我们每一位教师都坚守在自己的岗位,为学生传道授业解惑,与学生一起共同成长。省教育厅此次开展的赣教云线上学习活动,汇集了全省优秀的教师,呈现了丰富多彩的课堂。当然线上教学不同于传统的课堂教学,有优点也有缺点。
  三个月的线上教学,在教学中有苦有甜,有喜有乐,但更多的是成长与收获。下面,我将分享给大家,英语学科的线上线下教学衔接工作的一些做法。
  线上教学主要靠家长们的督促与孩子的自觉,开学后自觉的孩子与不自觉的孩子差距很大。结合英语学科的特点,我把做好线上与线下教学无缝衔接,作为教学工作的重点。
  对于三年级的学生而言,英语学习刚接触不久。除了继续加强书写等基础知识的学习力度,在线下教学中我通过激发学生的兴趣,逐步提高学生的学习积极性。通过开展英语歌曲比赛,英语趣配音,举行英语手抄报等活动,并结合使用一起小学app,让学生在轻松的氛围中慢慢适应线下教学。
  五年级作为高年级,学习任务调整为:突破词汇关,语法规范化——为口头表达和书面表达,即英语的说和写打下坚实的基础。养成阅读习惯,是词汇和语法任务能够实现的必经之路,也是终生学习必备的能力。我通过绘本阅读交流活动,提高学生的词汇量,并使用葵花阅读app布置相对应模块的阅读,并让学习好的孩子把他们先进的学习方法进行分享,在班级里形成浓厚的学习氛围,人人都你追我赶。
  线上教学由于课堂是无生的,无课堂纪律影响,所以对于自制力强的学生而言课堂效果良好,收获颇多。但由于课程面向全省学生,因此无法做到因材施教。每个学校每个班级学生的学情又不同,所以学习的结果也会不同。例如:五年级学生提出老师用全英文授课,导致薄弱地区的孩子们听不懂。加上五年级的语法知识较多,学生们抓不住重难点,不知道如何做笔记。线上教师布置的作业多为开放性,与我们的考试大纲不符,所以学生一般不会完成。
  针对这些情况,线下教学过程中,我先把整本书的知识框架给学生搭好,在针对具体模块的重难点进行巩固与讲解。学然后知不足,教然后知困。真正达到教学相长,学生学有所获!
  在人工智能发展、5G逐渐普及的大趋势下。疫情期间的网课,正式对教师新媒体运用能力的提高。疫情虽给教育行业带来诸多困难,但特殊的网课经历也给了教育工作者很多新的思考,或许这也正是教育改革的一个契机呢?

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