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《整理房间》——齐佳敏

发布时间:2020年01月15日

教学目标:
1、经历分类的过程,学会按照一定的标准对身边的事物进行分类整理。
2、初步体验将生活中简单事物进行分类整理的好处,初步养成有条理整理身边事物的习惯。
教学重点:经历分类的过程,学会按一定标准或自定标准进行分类。
教学难点:经历分类的过程,学会按一定标准或自定标准进行分类。
教学过程
一、情境导入
   老师有个问题想问问大家,你们平时在家都做家务吗?做些什么家务呢?
   同学们非常棒,在家里都能帮爸爸妈妈做些自己力所能及的事情了!那今天老师带你们去笑笑和淘气的房间,看看他们家务做的怎么样?(出示房间图片。)板书课题:整理房间。
二、探求新知
这是笑笑和淘气的房间,请你看一看,有什么想法?你更喜欢谁的房间呢?
   生:笑笑的整齐,淘气的乱糟糟,更喜欢笑笑的房间。
问:很好,大家观察的都很仔细,那如果他们都想用数学书,你觉得谁会找得更快一些?为什么?
生:……
师:原来呀笑笑给自己的物品都找到了家,把物品放到各自的家里,自然就不乱了。像笑笑这样把有共同特征的东西分别一类一类地放到一起,就叫分类。(板书)如果爸爸给笑笑买了个布娃娃,你会把它放到哪?买了一本书《十万个为什么》,放到哪?买了一条漂亮的裙子又放到哪呢?
淘气看到笑笑的房间这么整齐,他也想有一个这样的房间,那么你能给淘气提出一些建议吗?
师:仔细观察画面,请同学们先讨论一下该怎样帮助淘气整理房间?
让学生找到衣服、玩具、书本等不同的物品知道要给他们分类摆放。
[设计理念:激发学生的参与动机是学习的前提。“淘气的房间”这一儿童熟悉的社会画面,具有鲜明的色彩,体现了浓郁的生活气息。教师适时地把学生的无意注意引向有意注意,激发了学生的探索欲望;另一方面引用情境揭示矛盾,让学生独立探究,寻找解决生活问题的数学策略,有意识地注意培养学生的数学应用意识和解决问题的能力,使之感受到数学知识在生活中的重要意义。]
师:把图片发给学生,让他们合作分类。
[设计理念:学习数学不是被动的吸收课本上的现成结论,而是一个充满丰富生动的思维活动过程,让学生从“数学现实”出发,自己动脑、动手才能形成属于自己的数学知识]
师:说一说你们是怎么整理的?
生交流:玩具一类,学习用品一类,衣服一类。
现在你再看看淘气的房间,你想说什么?
    师:把这些凌乱的物品分类摆放,就可以随用随取了,方便多了。屋子也干净整齐了,真不错。
三、巩固练习
1、完成教材P58第1题。
师:刚才我们运用分类的知识帮淘气整理了房间。生活中有许多事情需要我们去分类。看看来了很多小动物,你能给会飞的小动物涂上颜色吗? 


 小狗  麻雀  燕子  蜻蜓  蜜蜂
 小猫  小马  蝴蝶  青虫  小兔
     出示图片:
 
 
     学生在书上给小动物涂阴影。
2、完成教材P58第2题。
给水果打勾给蔬菜画圈。
四、拓展提升
给鸡鸭分类:按种类分
            按大小分
            按种类和大小分
分类标准不同,分的结果也不同。
五、课堂小结
师:今天这节课你有哪些收获?
    生:学会给物品分类。
师小结:其实,在我们生活周围,有很多事情都需要用分类的方法去整理。你能说一说生活中的分类现象吗?
课件展示生活中的分类情景。(超市商品分类、垃圾分类、男女厕所)  
六、作业
整理一下自己的房间,做一个爱学习爱劳动的好孩子!
教学反思:整堂课的框架结构很完整,对课堂的把控还不错,美中不足的在于学生动手分完,总结前没有让他们把学具收起来,很多学生的注意力被学具吸引分散,我的教学经验和教学机智还是有所欠缺,需要向各位有丰富经验的教师们请教学习,每一次公开课都是一次进步的机会!


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